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El aprendizaje y la convivencia en la educación infantil

A lo largo de los años hemos visto como la inclusión educativa de las personas con discapacidad ha ido tomando mayor relevancia en las instituciones educativas a su vez centrándose en los procesos de aprendizaje y en los factores positivos proporcionando mayor convivencia entre sus compañeros y la persona con discapacidad. Así mismo, se observa que los docentes han venido construyendo otra visión frente a este concepto, mostrándose con mayor interés por mejorar sus prácticas educativas, así como el buen desarrollo de su labor profesional, educando en valores como la tolerancia y solidaridad.

Hace bastante tiempo que las sociedades se dieron cuenta de que la construcción de la plena ciudadanía se consigue a través de la educación. Sin embargo, este consenso parece haberse quedado en el ámbito sólo de los discursos pedagógicos. Desarrollar escuelas con carácter inclusivo es un reto de la educación contemporánea. Para ello se requiere una transformación profunda de las representaciones de las sociedades, de las personas en particular, que se traduzcan necesariamente en cambios de actitudes y cambios en las acciones, que por ende, repercuten en el sistema educativo de cada sociedad. 

La construcción de escuelas inclusivas se convierte en una aspiración a la que apuntan los esfuerzos de grupos organizados de docentes, programas y proyectos nacionales y de cooperación internacional. En la historia reciente, se han abierto caminos por los cuales se ha efectuado este esfuerzo y el sueño de conseguirlo. Más allá de un concepto restringido al ámbito de la población con discapacidad, la conceptualización en la actualidad, se inscribe en principios que devienen de los procesos de exclusión de grupos tradicionalmente alejados de la educación (Canet, 2009). 

Se hace importante que cada institución educativa fomente y diseñe un sistema escolar capaz de adaptarse a las necesidades de todos los niños creando escuelas inclusivas (Fernández, 2003). Así, para este autor inclusión, es el proceso mediante el cual una escuela se propone responder a todos los alumnos como individuos reconsiderando su organización y propuesta curricular, es por esto que es importante saber que el objetivo de la educación es promover el desarrollo de una serie de capacidades y la apropiación de determinados contenidos culturales necesarios para que los alumnos puedan participar e integrarse en su medio sociocultural para esto es necesario equilibrar sus respuestas educativas de tal modo que garantice una cultura común a todos, pero que no discrimine, considerando la oportunidad y el respeto a las características y necesidades individuales de cada alumno. Una escuela inclusiva fundamentalmente se caracteriza por su voluntad de hacer posible una educación común e individualizada mediante un oferta de acciones plurales y diversas. Se trata de conciliar el principio de igualdad y diversidad.

El desarrollo de la Educación Inclusiva implica la creación de una comunidad escolar segura, acogedora, colaboradora y motivadora, en la que cada persona sea valorada, bajo estos fundamentos todo el alumnado se beneficia de las experiencias educativas y podrá obtener mayores niveles de logro (Booth&Ainscow, 2002).

 

PREGUNTAS:

1. ¿Cuáles creerías que podrían ser otras estrategias a implementar para que la inclusión educativa cada día sea más eficaz? 

2. ¿Qué nos quiere decir el texto con esta frase “La escuela debe ser consciente de su situación actual, no ser indiferente a los cambios constantes que sufre la sociedad y repensar sus formas de enseñar, para que todos los estudiantes puedan acceder a los conocimientos y aprendizajes establecidos en su cultura de referencia”?.

3. ¿Cuáles crees que son los aspectos más importantes del aula que se deben tener en cuenta para mejorar directamente la inclusión educativa? 

 

 

 

Fuente: Revista latinoamericana de educación inclusiva. Vera Lúcia Messias, Yolanda Muñoz y Santos Lucas-Torres

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