Educación Inclusiva con Apoyo de Tecnología

Competencia laboral: Analizar las barreras actitudinales, pedagógicas y organizacionales que limitan el aprendizaje, para promover una cultura institucional inclusiva fundamentada en el derecho a la educación de todo el estudiantado.

• Explicar el concepto y la evolución histórica de la educación inclusiva en el contexto educativo actual.
• Identificar el marco normativo internacional y nacional que sustenta el derecho a la educación de todo el estudiantado.
• Comparar el modelo social y el modelo médico de la discapacidad para fundamentar prácticas pedagógicas inclusivas.
• Analizar las barreras actitudinales, pedagógicas, organizacionales y comunicativas que limitan el aprendizaje.
• Diseñar estrategias de cultura institucional inclusiva desde el liderazgo educativo.
• Aplicar el índice de inclusión para realizar la autoevaluación de prácticas institucionales.
• Reconocer la diversidad funcional, la neurodivergencia y las necesidades educativas especiales en el aula.
• Fortalecer el rol docente en la construcción de entornos educativos inclusivos.

Competencia laboral: Planificar experiencias de aprendizaje aplicando los principios y pautas del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), para eliminar barreras curriculares desde el diseño mismo de la enseñanza.

• Explicar los fundamentos y principios del Diseño Universal para el Aprendizaje según el marco DUA 3.0 de CAST.
• Aplicar el principio de representación para ofrecer múltiples formas de presentar la información a los estudiantes.
• Diseñar actividades bajo el principio de acción y expresión que permitan múltiples formas de demostrar el aprendizaje.
• Implementar el principio de compromiso para fortalecer la motivación y la participación del estudiantado.
• Planificar sesiones de clase con enfoque DUA y currículo flexible desde el diseño instruccional.
• Utilizar el modelo DUA-A para detectar y eliminar barreras de accesibilidad en el aula.
• Diferenciar las adaptaciones curriculares significativas de las no significativas en la planeación docente.

Competencia laboral: Diseñar e implementar estrategias e instrumentos de evaluación inclusiva y ajustes razonables, para valorar de manera equitativa el aprendizaje de estudiantes con necesidades educativas diversas.

• Explicar los principios de la evaluación inclusiva y la evaluación diferenciada en contextos educativos diversos.
• Aplicar ajustes razonables en los procesos de evaluación mediante el Plan Individual de Ajustes Razonables (PIAR).
• Diseñar instrumentos de evaluación accesibles y flexibles para estudiantes con necesidades educativas diversas.
• Elaborar retroalimentación formativa con criterios de evaluación diversificados.
• Evaluar el aprendizaje de estudiantes con discapacidad sensorial, motora y cognitiva de forma equitativa.
• Justificar la ética, la equidad y la no discriminación en los procesos evaluativos institucionales.

Competencia laboral: Seleccionar e integrar herramientas de tecnología asistiva y recursos digitales accesibles, para fortalecer la autonomía y la participación de estudiantes con discapacidad en entornos presenciales y virtuales.

• Definir la tecnología asistiva, sus tipos y ámbitos de aplicación en la educación inclusiva.
• Utilizar herramientas de accesibilidad digital como lectores de pantalla, magnificadores y subtitulado automático.
• Implementar sistemas de comunicación aumentativa y alternativa (CAA) en el aula.
• Diseñar materiales y entornos virtuales accesibles conforme a las pautas WCAG.
• Evaluar el uso de la inteligencia artificial aplicada a la accesibilidad educativa.
• Establecer buenas prácticas y estándares institucionales para la sostenibilidad de los apoyos tecnológicos.